Školska deca su u uzrastu kada ih ne zanima prosto memorisanje činjenica.
Zato se činjenice predstavljaju na zanimljiv i atraktivan način: kroz priče koje pobuđuju interesovanje, aktiviraju maštu, podstiču dalje istraživanje i indirektno poručuju da drugi ljudi, iz prošlosti i sadašnjosti, imaju dobre ideje i da smo zahvaljujući njima toliko napredovali.
To je podsticaj da se, umesto uništavanja prirodno razvije ideja o očuvanju - ljudi, okruženja, ćivih bića i naše planete u celini.

Velike priče daju okvir, široku sliku u koju se sve što se saznaje uklapa. Tako se znanje povezuje umesto da se uči izolovano, u nepovezanim delićima i gradi se objedinjena predstava o svetu.

Kako je nastala naša planeta i njena porodica...
Kako se razvijao živi svet na Zemlji...
Poklone koje su ljudi dobili...
Odakle potiču slova?
Odakle nam brojevi?
samo su neke od priča koje golicaju maštu, podstiču interesovanje da se sazna više i pobuđuju emtuzijazam za oktivanje i istraživanje.

Od priče o listu u komę se proizvodi hrana za biljku i prikazu procesa na impresionistički, deci zanimljiv način, do fotosinteze je dug put istraživanja i aktivnog učenja. 

1. Vazduh zauzima prostor 2. Topao vazduh ide nagore 3. Kada topao vazduh ode uvis, hladan zauzima njegovo mesto

Tri zakonitosti vezane za osobine vazduha koje istražujemo pomoću demonstracija.
Kada to znanje primenimo na zemljinu kuglu uz pomoć ilustracije razumemo kako nastaje vetar.

Svi ljudi imaju iste potrebe, za hranom, odećom, skloništem, učenjem, umetnošću...To nas spaja sa drugima.

Ali ja ne jedem isto sto i ti...i ti se ne oblačiš kao ja...Način na koji ispunjavamo potrebe se razlikuje i tako je još od davnina. To ne znači da je moj način bolji od tvog, ali znači da je svet zanimljivo mesto upravo zbog tolike raznolikosti!

Kako su živeli praistorijski ljudi, ljudi u drevnom Egiptu i Grčkoj? Kroz priče, istraživanje svakodnevnog života i pronalazaka koji su činili život boljim i lakšim. Vremenske linije, knjige i posete muzejima i galerijama.

Sve što se može predstavlja se pomoću modela jer se sa njima aktivnosti na istraživanju, posmatranju i otkrivanju mogu ponavljati.
Tako je i są modelom obalę. Ako ppomeramo vodu, otkrivamo oblike reljefa nastale radom talasa...

Zato imamo modele koji prikazuju ekvator, paralele, meridijane, obratnice, zone...Svaka od ovih linija ima i geometrijski aspekt...

Montesori materijali pružaju neposredno iskustvo i manipulaciju u cilju postepenog istraživanja i otkrivanja apstraktnih ideja. Svako napreduje svojim tempom a materijali su učitelj koji ukazuje na greške na neutralan način i podstiče otkivanje gde je greška napravljena i njeno ispravljanje.

Glagoli se upoznaju kroz aktivnost a rečnik bogati kroz bogatstvo glagola koji su korišćeni u materijalima.

Crvenu loptu jer kao što bez sunca nema života na zemlji, tako i bez glagola nema pokreta u jeziku. A simbol koji koristimo u svakodnevnom istraživanju je crveni krug.

Umesto primene gotovih uputstava, delovi rečenice se istražuju korišćenjem pitanja na koja se traže odgovori. Tako se stiče funcionalno znanje i razvija sposobnost da se analizira bilo koja rečenica.

Zamislimo dvoje dece...

Ljudi su od davnina razmišljali kako da izračunaju kružnicu.. Mislili su i mislili dok se neko nije dosetio: zašto ne bi videli koliko prečnika staje u kružnicu? Proverimo! 3 puta i još malo.
Da li je to istina za svaki krug? Istražujemo velike i male krugove...
O tom malom delu se priča nastavlja i tako ćemo doći do toga šta je pi. Znanje kroz aktivnost, razmišljanje, priču o ljudskoj dosetljivosti i otkiće!

... to su zajednički sadržaoci za 3 i 4! A za druga dva broja? Otkrićemo sami!

...dobijem rezultat veći od delioca? Da li je to uvek tako? Uradićemo još deljenja da otkrijemo.

Sve ima ne samo ime već se može i opisati rečima.
Imena, slike i definicije za važne pojmove su deo Montesori nomenklature u biologiji, geografiji, istoriji, geometriji...
Ali pre gledanja definicije, deca samostalno, svojim rečima verbalizuju definiciju. Tako uče da izraze znanje svojim rečima, svojim razmišljanjem i na svoj način.

Iz raznih oblasti, međusobno povezanih i ujedinjenih kako i odgovara realnosti.

Dugogodišnje iskustvo u radu sa decom
Međunarodne AMI Montesori diplome za uzrast 3-6 i 6-12
Montesori AMI trener za uzrast 6-12 godina